Eitingon

Francês

uruguaio

1. 

Fundamentação intelectual

Baseado no conceito tripartido de educação: análise, supervisão e um elemento teórico didático de cursos e seminários. 

Para se tornar um analista, é preciso análise, currículo didático e experiência analítica supervisionada. A análise é um componente integrante do treinamento e dentro de seus auspícios. A experiência na análise é vista como vinculada ao que o candidato estaria pronto e capaz de vivenciar ao conduzir a análise.

Baseado no conceito tripartido de educação: análise, supervisão e um elemento teórico didático de cursos e seminários. 

A análise, embora seja um componente obrigatório do processo de treinamento, está estritamente fora dos limites do treinamento. Não existe "análise de treinamento" e nenhum "analista de treinamento". A análise pode ser feita com qualquer membro da IPA. É um passo muito importante para esclarecer e elaborar a motivação do candidato para se tornar um analista.

Baseado no conceito tripartido de educação: análise, supervisão e um elemento teórico didático de cursos e seminários. 

O modelo deriva de uma preocupação e reação à concentração de poder anterior; uma tentativa de tornar o treinamento mais livre e equitativo. Não há status de analista de treinamento individual. Existe uma transparência e igualdade das diferentes funções e grupos envolvidos na formação. A psicanálise é uma conjectura, não uma ciência exata. O que se transmite é uma capacidade de escuta, uma eficácia do inconsciente, vicissitudes de si e uma paixão sem fim pela psicanálise.

2. 

Filosofia da Educação Psicanalítica (imersão, qualificação, graduação)

O Plano de Ação Global para Saúde Mental da análise visa lidar com estruturas de defesa, superar resistências, expor e analisar transferências neuróticas, material infantil, ganhar convicção sobre estados mentais primitivos, dessidealizar o analista e a profissão. Isso requer comoimersão intensiva quanto possível em análise, 3-5 vezes por semana. Da mesma forma, a experiência de um candidato na condução de análises também deve ser tão intensa quanto possível, ou seja, 3-5 vezes por semana. A capacidade de autoanálise contínua é um objetivo ideal e pretendido. Um candidato precisa desenvolver coragem sustentada para isso.

Imersão requisitos: existem requisitos numéricos, mas é duvidoso que sejam úteis para avaliar o crescimento individual. Os requisitos devem ser mais individualizados.

A melhor ferramenta para avaliar a prontidão para se formar é a opinião coletiva dos supervisores. 

In Europa: é necessária a apresentação de um caso a algum fórum (analistas de treinamento, outro Instituto, comitê) que avalie e decida. 

No EUA e América Latina: alguns institutos exigem uma apresentação final do caso.

O Plano de Ação Global para Saúde Mental da análise continua antes admissão ao treinamento. A frequência não é determinada extrinsecamente, mas intrinsecamente (geralmente 3-4 vezes por semana) entre o analista e o candidato, e depende das indicações clínicas.

A entrevista de admissão avalia o qualidadedo processo analítico realizado. Os requisitos enfatizam conteúdos e dinâmicas inconscientes, por exemplo, flexibilidade do funcionamento mental, Édipo, passividade e bissexualidade, Apres-Coup, neurose infantil, introjeção da função analítica, capacidade negativa, etc. 

A análise de defesa é considerada "psicoterapêutica demais". 

A supervisão é considerada o processo que torna o candidato um analista. A ênfase está em profundidade analítico ouvir - o material do paciente e o do candidato. 

O supervisor desempenha um papel essencial e igual na avaliação e validação - apresenta o caso ao grupo avaliador. 

Faltam Membros Plenos das sociedades pode fazer supervisão.

Para o análise é necessária uma imersão considerável em termos de duração: 3 anos e meio antes da admissão do candidato (com um analista do IPA) e outros 1 anos (concomitantemente à duração do treinamento) após iniciar no Instituto (com um membro analista do Analysis Group )

Isso permite imersão e regressão completas dentro do cenário analítico e funcionamento maduro em relação à instituição.

A frequência é de no mínimo 3 vezes na semana, com períodos de maior intensidade e regressão de até 5 vezes na semana. Esta é uma prática recomendada, decidida inteiramente entre o analista e o candidato. Nenhuma autorização é exigida do analista, não há número exigido de horas. 

O analista informa o Instituto do início da análise e, somente, se a análise for finalizada unilateralmente durante o treinamento.

A avaliação é feita com base em notas escritas de seminários; sessões escritas de supervisão; a (dissertação de mestrado) de análise de caso com elaboração teórica. A avaliação final é feita pela comissão docente, com base em todo o expediente, apresentado e discutido a todo o Instituto quando o candidato autoriza.

Regressão prevista na análise, mas limitada a ela; treinamento do instituto realizado em linhas universitárias, adotando postura madura e não regressiva.

3. Processo psicanalítico subjacente aos processos educacionais

A análise de treinamento deve acompanhar e se sobrepor aos casos de controle. No entanto, devido à não notificação, a duração da análise não é controlada. Muitos institutos precisam ser notificados quando uma análise é encerrada ou interrompida.

O processo educacional é concebido em termos psicanalíticos, não em termos ou abordagens comuns de "treinamento profissional". Isso começa com o lugar dado à análise e o fato de ser a base e o foco da entrevista de admissão. Continua com supervisão que participa de escuta, intervenção e avaliação em profundidade; e, finalmente, o trabalho do seminário, que visa o crescimento pessoal mais do que o domínio teórico.

A análise requer possibilidades, tempo e espaço para regressão.

O processo educacional - seminários, cursos e supervisão - é modelado na abordagem acadêmica ou universitária gratuita: trabalho escrito periódico é exigido e avaliado; os candidatos têm uma grande variedade de seminários e líderes. O trabalho final de graduação equivale a uma dissertação de mestrado.

A ênfase está no desenvolvimento da capacidade de escuta psicanalítica.

4. 

Largura x profundidade de exposição

Amplitude: muitos institutos oferecem uma ampla variedade e trilhas teóricas separadas, preferindo ampla exposição. Alguns acham que isso reflete divisões no corpo docente e pode levar à fragmentação e confusão. 

Há um consenso aparentemente amplo sobre a conveniência da teoria central do conflito freudiano, adiando outras para mais tarde. 

Há um interesse despertado em Freud em alguns setores.

Há uma ênfase geral em Freud. Além disso, é oferecida liberdade de cursos e seminários e liberdade de escolha entre eles. Não um ensino universitário, mas uma transmissão pelo professor de seu modelo e a expectativa de que o candidato desenvolva o seu. Existem certas variações entre os países com teóricos adicionais oferecidos, mas geralmente a profundidade é preferível à largura.

Há um amplo espectro de ofertas teóricas, para combatê-las se tornando estreitas e dogmáticas. Pretende-se que não haja oposição entre profundidade e largura de perspectivas. Esse pluralismo teórico não se opõe à profundidade, mas ao conhecimento enciclopédico que tenta sintetizar todas as teorias existentes (ou seja, se opõe ao nivelamento das diferenças teóricas). Os candidatos são livres para escolher professores e para selecionar seminários e cursos.

5. 

Questões de poder, autoridade e autorização

A autoridade é atribuída ao Comitê de Educação, com vários graus, mas com um aumento da representação dos candidatos. O status e o poder do Analista de treinamento são um problema e uma preocupação amplamente difundidos. Tornou-se mais democrático, as pessoas podem se propor, mas ainda cria um sistema de duas camadas, introduzindo tensão. Muitos afirmam que o AT não deve ser um status ou uma nomeação vitalícia, mas uma função. 

Há conflito em torno da dispersão do poder: maior democracia é evidente, mas há muitas perguntas sobre seus efeitos (por exemplo, "pluralismo e democracia se tornaram palavras de efeito para tudo"; "diferença entre sigilo e confidencialidade - a democracia tem certos limites em termos de uma sociedade psicanalítica ".

O Comitê de Treinamento faz parte da Sociedade Psicanalítica, à qual é democraticamente responsável. 

Não existe um instituto independente. 

Há um nivelamento progressivo da hierarquia devido ao abandono da função de "analista formador". As funções de ensino também estão abertas a membros de diferentes status. Há um movimento em direção à democratização gradual.

A base do sistema educacional é uma tentativa de proteção contra uma concentração de poder e salvaguarda de sua dispersão.

A estrutura está atenta a complicações de transferência, idealizações e paixões narcísicas.

A nutrição deve provir de diferenças e evitar imitações e mimese.

Diferentes funções de treinamento são organizadas como “grupos”, não como um status ou função individual. Os grupos são: Grupo de Admissões, Grupo de Supervisão, Grupo de Ensino e Grupo de Análise, cada um deles encarregado de conduzir um aspecto específico do treinamento. Os analistas solicitam admissão a qualquer um deles, mas podem ser membros de apenas um grupo por vez.

O Comitê de Educação reflete essa estrutura em sua composição.

Eitingon

Francês

uruguaio

PRÉ ADMISSÃO

REQUISITOS

R. O candidato deve ter um diploma universitário e atender aos requisitos legais locais para o trabalho clínico.

B. O candidato deve apresentar evidências de integridade, honestidade, maturidade, flexibilidade e capacidade de auto-observação.

C. Para a análise pessoal, veja abaixo.

R. O candidato deve ter um diploma universitário e atender aos requisitos legais locais para o trabalho clínico.

B. A análise pessoal ocorre inteiramente, ou principalmente, antes da admissão ao treinamento.

A análise pessoal pode ser com qualquer membro da IPA. (Algumas exceções podem ser levadas em consideração). A frequência (três ou mais sessões semanais) e a duração são determinadas estritamente dentro do relacionamento analítico.

R. O candidato deve ter um diploma universitário e atender aos requisitos legais locais para o trabalho clínico.

B. Um mínimo de um ano e meio de análise pessoal deve ter sido realizado, com um psicanalista da Grupo de Psicanalistas do Instituto, com uma frequência de pelo menos três sessões por semana. A análise pessoal deve estar em andamento no momento da aplicação. (Isso também se aplica a candidatos do exterior).

ADMISSÃO

R. Os procedimentos de admissão podem variar, mas geralmente o solicitante é solicitado a entrevistar três analistas diferentes que são membros do Comitê de Admissão.

B. Os relatórios dos entrevistadores são discutidos por todo o Comitê de Admissões.

C. É feita uma recomendação ao Comitê de Educação que toma a decisão final.

R. Os candidatos devem ter pelo menos três entrevistas detalhadas com pelo menos três analistas de treinamento diferentes, reconhecidos pela Organização Constituinte como competentes para avaliar os candidatos. Cada entrevista avalia a qualidade e a profundidade do processo analítico submetido.

B. A decisão final ocorre no Comitê de Treinamento: as entrevistas do candidato são apresentadas pelos Analistas de Treinamento que o conheceram e são discutidas em profundidade com todo o Comitê de Treinamento. O Comitê deve incluir mais membros do que apenas aqueles que conduziram as entrevistas.

A. Os candidatos devem ter finalmente duas entrevistas de admissão realizadas por diferentes membros do Comitê de Admissões.

B. O Comitê de Admissão completo toma as decisões finais com base nas recomendações das entrevistas de admissão.

ANÁLISE PESSOAL

R. A análise pessoal ou de treinamento é um aspecto essencial da educação psicanalítica. De preferência, deve começar algum tempo antes do candidato começar as aulas.

B. Acompanha o curso da candidatura. O objetivo é ajudar o candidato a alcançar um alto grau de estabilidade, abertura, flexibilidade e maturidade de caráter, e desenvolver as capacidades necessárias para manter uma postura psicanalítica aberta e criativa.

C. Esta análise pessoal deve ser conduzida por um Analista de Treinamento aprovado pelo Instituto responsável pela educação psicanalítica do candidato. O candidato deve estar em análise com um analista de treinamento por um período substancial de tempo que se sobreponha ao caso supervisionado.

D. A análise é privada e confidencial.

E. A análise pessoal de um candidato deve ser realizada no mínimo quatro vezes por semana até o término.

(Consulte Requisitos de pré-admissão acima.)

(Veja Requisitos de pré-admissão acima.) Após a admissão, a análise pessoal deve ser realizada simultaneamente com os aspectos didáticos e supervisionados do treinamento.

SEMINÁRIOS CURRICULARES E TEÓRICOS

O currículo didático é uma série programada de seminários por um período de quatro ou cinco anos ou no mínimo 450 horas. Embora os títulos e a época dos seminários variem entre os institutos, o currículo é geralmente organizado para incluir os seguintes assuntos:

1. Situação e técnica do tratamento psicanalítico

2. Teoria Psicanalítica

3. Psicopatologia

4. Desenvolvimento

5. Seminários de Casos Contínuos e Conferências Clínicas

6. Eletivas

R. A ênfase está no estudo dos trabalhos completos de Freud, considerados como a base do treinamento teórico.

B. Os seminários são organizados pelo Comitê de Treinamento. Os candidatos podem escolher os seminários que desejam, mas os seminários básicos são obrigatórios: metapsicologia, teoria da técnica e pelo menos um seminário clínico.

A. Os seminários curriculares são conduzidos por um Treinador completo.

B. O foco está nos conceitos básicos da psicanálise estabelecidos nos trabalhos de Sigmund Freud e desenvolvimentos posteriores, com o objetivo de considerar a ampla variedade de abordagens psicanalíticas atuais.

C. Os candidatos podem participar do planejamento de cursos teóricos escolhendo seminários.

D. De acordo com o Grupo de Funções Didáticas, o Comitê de treinamento tem o direito de suspender o treinamento de um candidato.

E. O número de seminários e o currículo são preparados pelo Grupo Didático e o Comitê de Treinamento (Instituto) e aprovado em detalhes pela Assembléia Geral da Organização Constituinte.

CASOS ANALÍTICOS SUPERVISIONADOS

R. O Comitê de Educação do Instituto (ou seu equivalente funcional) é responsável por avaliar a prontidão do candidato para iniciar o trabalho analítico supervisionado.

B. O candidato deve ser supervisionado por pelo menos dois analistas supervisores credenciados diferentes.

C. São necessários pelo menos dois casos (alguns institutos exigem três casos), masculino e feminino. Pelo menos um dos analisandos deve ter chegado à metade da fase em sua análise e é preferível que um caso esteja próximo do término antes da graduação do candidato.

D. Os analistas de treinamento não supervisionarão seu próprio analisador a qualquer momento durante a candidatura.

E. Geralmente, a supervisão semanal é apropriada, embora uma supervisão menos frequente possa ser adequada para alguns candidatos. Os candidatos devem ter pelo menos 150 horas de supervisão antes de se formarem.

F. O candidato deve se reunir pessoalmente com o paciente, com uma frequência de quatro ou cinco vezes por semana em dias separados, até o término.

R. As supervisões são consideradas uma parte essencial do processo de treinamento.

B. São necessários pelo menos dois casos de tratamento psicanalítico de adultos com dois supervisores diferentes. Uma dessas supervisões pode ser ou deve ser a supervisão de grupo, de acordo com a opção escolhida da organização constituinte em particular.

C. Os candidatos escolhem seus supervisores dentre os membros reconhecidos do Comitê de Treinamento. O analista pessoal não pode ser um supervisor.

D. A frequência das sessões (três ou mais) para uma análise supervisionada é baseada nas considerações do supervisor e do supervisor e depende de indicações clínicas.

E. Cada supervisão, indivíduo ou grupo, deve continuar por um período mínimo de três anos, com uma frequência de uma vez por semana. Avaliações intermediárias de supervisões são conduzidas pelo Comitê de Treinamento.

R. As supervisões devem ser simultâneas com a análise pessoal e os seminários teóricos e começar depois de conclusão de quatro cursos de conceitos freudianos básicos.

B. A prática supervisionada consiste na supervisão de dois pacientes adultos trabalhando em análise com uma frequência de pelo menos três sessões por semana.

C. A supervisão é feita por um membro da Grupo de Supervisores escolhido pelo candidato. As supervisões são realizadas semanalmente para cada análise por pelo menos dois anos, sem interrupções.

D. Cada caso supervisionado deve ser aprovado por um supervisor e pelo Grupo de Supervisores ao qual é submetido.

QUALIFICAÇÃO

(Requisitos para graduação.)

Critérios:

A. Conclusão bem sucedida de cursos didáticos de pelo menos 450 horas.

B. Pelo menos 150 horas de supervisão, em pelo menos dois casos analíticos.

C. Relatórios dos supervisores concordando com a competência do candidato para realizar análises.

D. Todas as tarefas de redação exigidas foram concluídas e consideradas satisfatórias.

E. Não há problemas legais ou éticos não resolvidos relacionados ao atendimento ao paciente.

F. Todas as obrigações financeiras do Instituto foram cumpridas.

G. A associação à Organização Constituinte local é aberta a todos os colegas que se formaram e não têm queixas legais ou éticas contra eles.

R. A avaliação final é uma etapa diferente da eleição como Membro (ou Membro Associado) da Organização Constituinte.

B. A avaliação dos candidatos é de responsabilidade do Comitê de Treinamento. Supervisores e líderes de seminários relatam a evolução de cada candidato. Avaliações intermediárias também são levadas em consideração. Cada comitê organiza a avaliação do candidato, a fim de melhor avaliar a capacidade do candidato de realizar um tratamento psicanalítico independente: manter a estrutura, entender o processo analítico, apreciar a evolução da transferência e contra-transferência e formular interpretações.

C. A evolução do processo de supervisão é considerada o elemento determinante da qualificação. A capacidade de integrar a teoria analítica também é levada em consideração.

D. Uma vez que o treinamento do candidato seja reconhecido, ele não estará mais sob os auspícios do Comitê de Treinamento.

E. A eleição como Membro (ou Membro Associado) da Organização Constituinte é o próximo passo, de acordo com os estatutos de cada Organização Constituinte. Nesse momento, ele / ela automaticamente se torna um membro do IPA.

A. O candidato envia uma solicitação por escrito para se tornar um Membro (ou Membro Associado) da Organização Constituinte.

B. Após a aprovação dos seminários realizados, a experiência supervisionada, incluindo todas as tarefas escritas, e a submissão de um artigo teórico-clínico que evidencie a articulação da teoria psicanalítica com a prática, são avaliadas por cinco membros nomeados para isso pelo Comitê de Treinamento. O comitê também considera o cumprimento da estrita observância de normas e ética psicanalíticas.

C. O candidato escolhido é proposto à Assembléia Geral da Organização Constituinte para se tornar um Membro (ou Membro Associado).

ESTRUTURA DAS FUNÇÕES DE FORMAÇÃO

Consulte a entrada do Código de Procedimento IPA em Requisitos para a nomeação de analistas de treinamento e analistas de treinamento intermediários.

Os analistas de treinamento são responsáveis ​​pela seleção, supervisão e organização de seminários teóricos e clínicos e pelas avaliações intermediárias e finais dos candidatos. Eles são eleitos por sua Organização Constituinte para essas funções.

A. O Grupo de Funções Didáticas realiza todas as atividades de treinamento em coordenação com o Comitê de Treinamento. É composto por três subgrupos:

1. Grupo de Psicanalistas - responsável pela análise pessoal de candidatos e candidatos a candidato.

2. Grupo de Supervisores - responsável por casos supervisionados e avaliação de relatórios escritos.

3. Grupo de formadores - responsável pelo currículo e seminários, incluindo o agrupamento e a revisão das avaliações dos candidatos por diferentes grupos de treinamento.

B. Todos os grupos de treinamento também têm tarefas organizacionais e de pesquisa, e a participação em reuniões regulares é obrigatória.

C. Os membros (e membros associados) podem se inscrever e participar de grupos didáticos, desde que cumpram as regras e padrões do Comitê de Treinamento e do grupo de treinamento específico.