MENTE DE PAIS E PROFESSORES NA LINHA DE FOGO: CONSIDERAÇÕES DE INTERVENÇÃO
Donna Roth Smith

Desde o início da pandemia, ouvimos os pais descreverem sentir-se aterrorizados e sitiados, mal conseguindo cuidar dos filhos pequenos. A pandemia, a guerra na Ucrânia, os tiroteios em escolas e cada vez mais catástrofes mundiais tiveram um efeito cumulativo. Os pais estão apavorados por si mesmos, suas famílias e enfrentam um futuro incerto. As crianças clamam por atenção, e os pais nos dizem que não aguentam e se sentem sobrecarregados. Alguns pais nos contam como reagiram de frustração, enquanto outros temem as ações que podem tomar. Outros se retraem e excluem seus filhos. As crianças pequenas protestam, choram e se tornam cada vez mais exigentes, aumentando um ciclo vicioso. As mentes dos pais estão na linha de fogo.
 
Os psicanalistas infantis reconhecem o preço do trauma e entendem como os eventos cataclísmicos afetam a paternidade, individual e coletivamente. Somos desafiados a estender nosso alcance para incluir mais famílias, todas elas carentes de nossa capacidade de testemunhar as enormes pressões que emergem de fontes externas e internas. O aparelho psíquico dos pais em todo o mundo está tenso. Cada vez mais crianças, pais e profissionais que os atendem, especialmente professores, precisam de nossa ajuda. As mentes dos professores estão na linha de fogo. 
 
No início da pandemia, durante os piores momentos de medo e incerteza, os analistas questionaram se e como poderíamos trabalhar analiticamente com crianças e pais. As mentes dos analistas estavam na linha de fogo. Em quarentena em nossas próprias casas, a única opção era trabalhar remotamente. Quando entramos em confinamento, colegas colaboraram e o trabalho analítico mudou para plataformas de vídeo com uma parte de nossa prática clínica de filhos e pais. Aprendemos por meio de nossas experiências internas que os pacientes ainda eram capazes de comunicar seus medos, experiências e fantasias dentro desse quadro recém-construído, agora um espaço virtual compartilhado. Apoiar-se nos princípios psicanalíticos permitiu que o trabalho se mantivesse eficaz. Uma vez que o analista de crianças localizasse o cenário interno confiado, ampla contenção poderia ser oferecida às crianças e pais, mitigando a crise. 
 
Os pais tornaram-se mais capazes de conter as ansiedades de seus filhos e as suas próprias. A capacidade de pensar diante da angústia intensa do filho ajudou esses pais a se sentirem menos sobrecarregados pelas projeções dos filhos. Eles poderiam tolerar melhor a incerteza, se envolver com a angústia, moldar o significado e criar vínculos significativos para si e para seus filhos.
 
Analistas infantis aprenderam com seus pacientes a confiar no ambiente interno em vez de fornecer um espaço físico. Tradicionalmente, contamos com a familiaridade do consultório. Por necessidade, descobrimos a nova experiência de fornecer contenção dentro de um espaço virtual. A mente do analista na linha de fogo. A confiança no cenário interno provou ser eficaz, permitindo que o trabalho psicanalítico continuasse. 
 
A eficácia e sucesso do trabalho online permite que mais pais e filhos tenham acesso ao tratamento e abre a possibilidade de ampliar nossos serviços. A população de crianças e famílias necessitadas continua impressionante quando comparada ao número que podemos contatar diretamente. 
 
A crise da saúde mental exige criatividade e inovação. O alcance da comunidade está se tornando essencial, as escolas oferecem oportunidades. 
 
A consulta psicanalítica e o desenvolvimento profissional de professores e equipes de saúde mental escolar tem sido um método eficaz para alcançar um grande número de crianças e pais. 
As escolas são excelentes recursos e acessíveis às comunidades. Os pais de crianças pequenas muitas vezes recorrem aos professores para orientação sobre como entender e gerenciar seus filhos. Além de transmitir conhecimento, os professores de crianças pequenas costumam ser bons “recipientes” de ansiedades. Muito do que as crianças precisam é básico para o que os professores normalmente fornecem o dia todo, todos os dias. Os professores de crianças pequenas geralmente pensam em termos de regulação emocional e gerenciamento de comportamento. Eles estão familiarizados com a vida de fantasia das crianças, bem como as rápidas mudanças na tolerância aos afetos e na expressão do impulso. No entanto, os professores relatam sentir-se sobrecarregados e sem apoio em seu trabalho. As mentes dos professores estão na linha de fogo, e agora espera-se que eles “alcançam as crianças” enquanto muitas vezes são simultaneamente culpados pelas crianças que ficam para trás emocional e academicamente.   
 
A consulta psicanalítica para professores é mais eficaz quando projetada para ajudar os professores a atender às necessidades das crianças, ao mesmo tempo em que se concentra no que os professores precisam para si mesmos e o que é exigido deles para fornecer aos alunos. À medida que os analistas conversam com os professores e entendem o que eles fazem, o processo passo a passo de como eles ajudam as crianças a se desenvolver e aprender revela a tensão emocional e a resistência exigidas do professor, tanto consciente quanto inconscientemente. 
 
Um grupo de professores (de crianças de 4 a 7 anos) se reunia regularmente com o consultor psicanalista. Os professores descreveram exemplos cotidianos em sala de aula de como seus jovens alunos fofocavam uns aos outros, culpando e atribuindo responsabilidade a seus colegas e professores. A analista usou os exemplos dos professores para demonstrar como as crianças se livram e administram seus sentimentos, externalizam e projetam. O comportamento das crianças tornou-se mais tolerável para os professores à medida que o propósito e a motivação subjacentes ao comportamento das crianças eram entendidos.
 
A discussão sobre como as crianças se desenvolvem afetam a tolerância e o autocontrole, em relação às demandas da sala de aula, continuou durante as consultas em andamento. 
Os professores descreveram como eles ajudaram as crianças a se acalmarem e regularem seus sentimentos de raiva ou vergonha. Quando os professores descreveram como administravam suas próprias emoções, o analista destacou as demandas sobre os professores, a tensão emocional e a resistência exigidas do professor, tanto consciente quanto inconscientemente. O consultor forneceu “contenção” para os professores, pois eles entenderam o processo de internalização e a importância da contenção que proporcionam às crianças.
 
Os professores ficaram mais à vontade e abertos sobre si mesmos e seu trabalho ao longo das consultas. Os professores refletiram sobre suas próprias experiências de inadequação, vergonha e raiva quando sentem que estão falhando com uma criança. A autorreflexão dos professores e a compreensão dos comportamentos defensivos das crianças foi aplicada ao pensamento sobre os pais. A acusação furiosa e insistente de um pai ao professor como incompetente tornou-se compreensível e mais tolerável.
 
 
 
O consultor psicanalista ensina os professores a usar o que sabem de novas maneiras com base na experiência vivida pelo professor com crianças e pais. Como repositório das fantasias inconscientes de crianças e pais, os professores entendem recipiente/contido, externalização, projeção e identificação projetiva. Muitos professores ficam fascinados à medida que ganham mais compreensão de suas experiências diárias, especialmente a comunicação e transmissão entre sua própria mente e a mente da criança. Esse nível de compreensão oferece um novo significado e significado ao processo de ensino. Sua consciência reflexiva é energizante e permite que a motivação perdure. Ter um consultor psicanalítico facilita a compreensão e os professores se tornam capazes de suportar projeções e conter experiências menos toleráveis. 
 
As mentes dos pais, professores e analistas estão todas na linha de fogo e estiveram nos últimos dois anos. Os analistas de crianças são qualificados de maneira única para entender o impacto do ambiente na realidade psíquica. A consideração de intervenções interdisciplinares de base ampla que ajudem não apenas os indivíduos, mas as comunidades é imperativa. O desafio de nosso tempo para os analistas contemporâneos é estender o campo analítico à comunidade por meio da educação e da extensão. 
 

Donna Roth Smith, LCSW, FIPA
COCAP, NA
Analista de Treinamento e Supervisão, Instituto de Formação Psicanalítica da Sociedade Freudiana Contemporânea (PTI do CFS)
Membro e Supervisor, Instituto de Formação e Pesquisa Psicanalítica (IPTAR)
Corpo Docente Infantil e Adulto, CFS e IPTAR. Nova york.